Հունվարի 24-ին <<Մխիթար Սեբաստացի Կրթահամալիր>>ում տեղի ունեցավ ՄԵԴԻԱ ՈւՐԲԱԹԸ։ Ունեցանք հյուրեր՝ տարբեր դպրոցներից և պարային խմբակներից։Նրանք ներկայացան պարային տարբեր համարներով։Մասնակցում էր նաև մեր դպրոցի 9-րդ և 11-րդ դասարանցիները։Եղավ նաև հյուրասիրություն Գինու և գաթայի տեսքով։
Ահա և վերջ, այսպիսի հետաքրքիր և հաճելի Մեդիա Ուրբաթ։
Հունվարի 21-ին <<Մխիթար Սեբաստացի Կրթահամալիր>> ավագ դպպրոցում տեղի ունեցավ շատ հետաքրքիր հանդիպում Պարգև Բարսեղյանի հետ:Կրոնական իրավիճակը Հայաստանում.պարապունքը վարում է ԵՊՀ Աստվածաբանության ֆակուլտետի դասախոս Պարգև Բարսեղյանը:Մենք զրուցեցինք Կրոնից,քննարկեցինք թե ինչպես են մարդիկ վերաբերվում կրոնին և ինչպես են ընկալում:
Շնորհակալ եմ շատ լավ օրվա սկզբի համար,հետաքրքիր նորությունների համար:Կցանկանամ որ այդպիսի հանդիպումներ կրկին ունենանք:
Սիրով` Մարիամ Մնացականյանից:
Իրանա-իրաքյան պատերազմի ավարտից՝ 1988 թ. օգոստոսից ընդամենը 2
տարի անց Սադդամ Հուսեյնը նոր ռազմական արկածախնդրության դիմեց՝
օկուպացնելով հարևան Քուվեյթը: Իրաքն այս քայլի հետևանքով հայտնվեց
միջազգային մեկուսացման մեջ, կորցրեց արաբական երկրներ մեծ մասի
աջակցությունը: Իրաքյան ռազմական ուժերը, որոնք մինչ այդ թվաքանակով 4-րդն
էին աշխարհում, տալով 150.000 սպանված՝ հեռացան Քուվեյթից: Սադդամի
անխոհեմ քաղաքականության հետևանքով իրաքյան ժողովուրդը
հարյուրհազարավոր զոհեր տվեց ու անթիվ նյութական կորուստներ կրեց1
:
Քուվեյթի օկուպացիայից ամիսներ անց ԱՄՆ-ի գլխավորությամբ մի շարք
երկրների զինված ուժեր 1991 թ. հունվարի 17-ին սկսեցին «Փոթորիկ անապատում»
գործողությունը, որի շնորհիվ Քուվեյթն ազատագրվեց իրաքյան ուժերի
օկուպացիայից: Կոալիցիայի օդուժը շարքից հանեց իրաքյան ռազմական և քաղաքացիական ենթակառուցվածքները, երկրի զինված ուժերը լուրջ կորուստներ
կրեցին:
1980-1988 թվականների իրանա-իրաքյան պատերազմի վերջին փուլում քրդերը
ծանրագույն հարվածներ էին ստացել, սակայն, օգտվելով իրավիճակից, 1991 թ.
կարողացան նոր ապստամբություն սկսել: 1988 թ. Իրաքի իշխանությունները մի
քանի փուլով իրագործել էին «Ալ-Անֆալ» ծրագիրը՝ ցեղասպանության ենթարկելով
քուրդ ժողովրդին: Քիմիական զենքի կիրառման, զանգվածային արտաքսման ու
քրդական բնակավայրերի ոչնչացման քաղաքականությանը զոհ էր գնացել ավելի
քան 100.000 քուրդ, մոտ 2 միլիոն մարդ փախստական էր դարձել2
:
Քուվեյթում կրած պարտությունից հետո, օգտվելով իրադրությունից, Իրաքի
հարավում և հյուսիսում ապստամբեցին շիաներն ու քրդերը: 1991 թ. մարտի 2-ին
Նասիրիայում հարձակումներ կազմակերպվեցին կառավարական շենքերի վրա:
Քրդերի ապստամբությունը սկսվեց մարտի 4-ին Ռանիյայում: Դրան միացավ
ավելի քան 100.000 մարդ, այդ թվում՝ այն քրդերը, որոնքց նախկինում իրաքյան:
The story of Cambridge University begins in 1209 when several hundred students arrived in the little town of Cambridge after having walked 60 miles from Oxford. These students were all churchmen and had been studying in Oxford at that city’s well-known schools. It was a hard life at Oxford for there was constant trouble, even fighting, between the citizens of the town and the students. Then one day a student accidentally killed a man of the town. The Mayor arrested three other students who were innocent and they were put to death. In protest, many students left Oxford, some of them went to Cambridge. And so the new University began.
It was Cambridge University. Of course, there were no Colleges in those early days and student life was very different from what it is now. Students were of all ages and came from anywhere and everywhere. Life in University was strict. Students were forbidden to play games, to sing (except sacred music), to hunt or fish or even to dance. Books were very rare and all the lessons were in the Latin language which students were supposed to speak even among themselves.
In 1440, King Henry VI founded King’s College, and other colleges followed.
Nowadays there are more than 30 different colleges, including five for women students and several mixed colleges, in the University. The number of students in colleges is different: from 30 to 400 or 500.
The training course lasts 4 years. The academic year is divided into 3 terms. The students study natural and technical sciences, law, history, languages, geography, medicine, economics, agriculture, music and many other subjects. After 3 years of study a student may proceed to a Bachelor’s degree, and later to the degrees of Master and Doctor.
There are many ancient traditions that are still observed at Cambridge. Students are required to wear gowns at lectures, in the University library, in the street in the evening, for dinners in the colleges and for official visits. One more tradition is to use Latin during public ceremonies of awarding degrees
.
All the students must pay for their education, examinations, books, laboratories, university hostel, the use of libraries. The cost is high. It depends on college and university speciality. Very few students get grants.
Many great men studied at Cambridge, for example, Bacon (the philosopher), Milton and Byron (the poets), Cromwell (the soldier), Newton (the outstanding physicist), Darwin (who is famous for his theory of evolution) and Kapitsa (the famous Russian physicist).C
Դա Քեմբրիջի համալսարանն էր: Իհարկե, այդ վաղ օրերին Քոլեջներ չկային, և ուսանողական կյանքը շատ տարբերվում էր այժմից: Ուսանողները բոլոր տարիքի էին և գալիս էին ցանկացած վայրից և ամենուր: Համալսարանում կյանքը խիստ էր: Ուսանողներին արգելվում էր խաղեր խաղալ, երգել (բացառությամբ սուրբ երաժշտության), որս կամ ձուկ կամ նույնիսկ պարել: Գրքերը շատ հազվադեպ էին, և բոլոր դասերը լատիներեն լեզվով էին, որոնք ուսանողները պետք է խոսեին նույնիսկ իրենց միջև:
1440-ին թագավոր Հենրի VI- ն ստեղծեց Քինգի քոլեջը, և հետևեցին այլ քոլեջներ:
Այժմ Համալսարանում գործում է ավելի քան 30 տարբեր քոլեջ, այդ թվում `հինգ ուսանող կին և մի քանի խառը քոլեջների: Քոլեջներում ուսանողների թիվը տարբեր է ՝ 30-ից 400 կամ 500:
Դասընթացի դասընթացը տևում է 4 տարի: Ուսումնական տարին բաժանվում է 3 ժամկետի: Ուսանողները սովորում են բնական և տեխնիկական գիտություններ, իրավաբանություն, պատմություն, լեզուներ, աշխարհագրություն, բժշկություն, տնտեսագիտություն, գյուղատնտեսություն, երաժշտություն և շատ այլ առարկաներ: 3 տարի սովորելուց հետո ուսանողը կարող է անցնել բակալավրի, իսկ ավելի ուշ ՝ մագիստրոսի և դոկտորի աստիճաններ:
Կան բազմաթիվ հնագույն ավանդույթներ, որոնք մինչ այժմ նկատվում են Քեմբրիջում: Ուսանողներից պահանջվում է զգեստներ հագնել դասախոսությունների, համալսարանական գրադարանի, երեկոյան փողոցում, քոլեջներում ընթրիքների և պաշտոնական այցերի համար: Եվս մեկ ավանդույթ `լատիներեն օգտագործելն աստիճանների շնորհման պետական արարողությունների ժամանակ:
Բոլոր ուսանողները պետք է վճարեն իրենց կրթության, քննությունների, գրքերի, լաբորատորիաների, համալսարանի հանրակացարանի, գրադարանների օգտագործման համար: Արժեքը բարձր է: Դա կախված է քոլեջի և համալսարանի մասնագիտությունից: Շատ քչերն են դրամաշնորհներ ստանում:
Քեմբրիջում սովորում էին շատ մեծ տղամարդիկ, օրինակ ՝ Բեկոնը (փիլիսոփա), Միլթոնը և Բայրոնը (բանաստեղծները), Քրոմվելը (զինվորը), Նյուտոնը (ականավոր ֆիզիկոս), Դարվինը (որը հայտնի է իր էվոլյուցիայի տեսությամբ) և Կապիցան: (հայտնի ռուս ֆիզիկոս) .Գ
PanARMENIAN.Net – Գեղասահքի տղամարդկանց մենասահքում մարտի 24-ին աշխարհի չեմպիոնիտիտղոսը նվաճած Նաթան Չենին մարզում է Ռաֆայել Հարությունյանը: Չենը միակ մարզիկն էր աշխարհի առաջնությունում, որը կարողացավ խուսափել սխալներից ազատ ծրագրում:
18-ամյա Չենը ներկայացնում է ԱՄՆ-ն: Ազատ ծրագրում նա աշխարհում լավագույն արդյունքը ցույց տվեց ՝ 47,63 միավորով գերազանցելով 2018-ի Օլիմպիական փոխչեմպիոն ճապոնացի Սյոմու Ունոյին:
Ռաֆայել Հարությունյանը վարպետության իր գաղտնիքների մասին է պատմել ՌԻԱ Նովոստիին տված հարցազրույցում:Չենը միակն էր, որ չընկավ ազատ ծրագիրը կատարելիս, որի գրավականն, ըստ մարզչի այն է, որ մարզիկն ամբողջությամբ կենտրոնացել էր իր առջև դրված խնդրի վրա:
«Երբ մրցակցիդ ցանկանում ես, որ լավ կատարի ծրագիրը, հասկանում ես, որ եթե դու ինքդ անսխալ կատարես ամեն ինչ, բոլորին կհաղթես՝ դա շատ դրական հոգեբանական ֆոն է ստեղծում: Որովհետև դու քո սեփական խնդիրն ունես, որի վրա պետք է ամբողջությամբ կենտրոնանաս: Չենը շատ հանգիստ էր՝ այն հանգամանքի շնորհիվ, որ Օլիմպիադայից հետո ինձ հնարավորություն տրվեց լավ աշխատել նրա հետ: Ուստի Չենը միանգամայն պատրաստ էր ելույթին: Նա, կարծում եմ, հասկացել է, որ առաջինը՝ մարզչին պետք է վստահել, իսկ, երկրորդը՝ պետք է անպայման առաջ շարժվել»:
Հարությունյանը դեմ է, որ դեռահասները մրցեն մեծահասակների հետ: «Դա վերաբերում է նաև տղամարդկանց: Չենը հիմա արդեն բավականաչափ մեծ է մեծահասակների հետ մրցելու համար: Եթե մինչ ընթացիկ խաղաշրջանը նա հանդես գար պատանեկան մրցումներում, ինչպես թելադրում էր տարիքը, և իմանար, որ մեծերի հետ կարելի է մրցել և տիտղոսների հասնել միայն 18-ը լրանալուց հետո, հավանաբար, այդքան լուրջ իրեն չէր վնասի վաղաժամ բարդ թռիչքներով, այլ դուրս կգար այդ մակարդակի ֆիզիկապես լավ ամրանալով, որպեսզի երկար կյանք ունենա սպորտում, շատ ելույթներ ունենա, լավ վաստակի»,-ասել է անվանի մարզիչը:
Հարությունյանը հավելել է, որ ստեղծված իրավիճակում բոլորը ձգտում են որքան հնարավոր է շուտ սկսել բարդ թռիչքներ կատարել, իսկ զսպող մեխանիզմներ չկան:
 Ֆինլանդիայի մայրաքաղաք Հելսինկիում ընթացող գեղասահքի աշխարհի առաջնության շրջանակներում ավարտվեց մենասահորդների պայքարն՝ ազատ ծրագրում։ Աշխարհի չեմպիոն հռչակվեց Ճապոնիան ներկայացնող Յուզուրու Հանյուն։ Ի դեպ, ազատ ծրագրում Հանյուն աշխարհի նոր ռեկորդ սահմանեց՝ վաստակելով 223,20 միավոր։ Աշխարհի փոխչեմպիոն հռչակվեց Ճապոնիան ներկայացնող Շոմա Ունոն՝ վաստակելով 319,31 միավոր։ Լավագույն եռյակը եզրափակեց Չինաստանի ներկայացուցիչ Բոյան Ցզինը՝ 303,58 միավորով։Հիշեցնենք, որ Հայաստանը ներկայացնող Սլավիկ Հայրապետյանը կարճ ծրագրից հետո զբաղեցրեց նախավերջին հորիզոնականը՝ չորակավորվելով ազատ ծրագրին։ |
Հունվարի 14-ին «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի Ավագ դպրոցի ընթերցասրահում տեղի ունեցավ համատեղ ընթերցանություն: Կրթահամալրի վրացախոսները և Վրաստանի գյուղ Վաչիանի սովորողները ընթերցեցին Ռուսթավելի: Համատեղ ընթերցանության ընթացքում կրթահամալիրի սովորողները ընթերցում էին հայերեն և վրացերեն հատվածներ Ռուսթավելու «Ընձենաորը» պոեմից: Ստեղծել էին Ռուսթավելու կյանքի և գործունեության տեսաձայնագրություն, ձայնագրել էին նաև աֆորիզմները: Վաչիանի սովորողները ներկայացրեցին Շոթա Ռուսթավելու կենսագրությունը: «Ընթերցում ենք Ռուսթավելի» նախագիծը շարունակական է լինելու: Ջավախքցիների հետ պայմանավորվեցինք այս նախագծի շրջանակում այցելենք Ջավախք և կազմակերպենք համատեղ Ռուսթավելու «Ընձենավորրը» պոեմի ընթերցանություն:
1991թ. դեկտեմբերի 25-ին Իրանի Իսլամական Հանրապետությունը պաշտոնապես ճանաչել է Հայաստանի Հանրապետության անկախությունը:
I1992թ. փետրվարի 9-ին Թեհրանում ստորագրվել է հռչակագիր` Հայաստանի և Իրանի միջև դիվանագիտական հարաբերություններ հաստատելու վերաբերյալ: Նույն օրը ստորագրվել է Հայաստանի Հանրապետության և Իրանի Իսլամական Հանրապետության միջև հարաբերությունների սկզբունքների և նպատակների մասին հռչակագիրը, որով Կողմերը հավաստում էին բարիդրացիական հարաբերություններ հաստատելու իրենց մտադրությունը:
1992թ. ապրիլին Երևանում տեղի է ունեցել Իրանի Իսլամական Հանրապետության դեսպանության բացման հանդիսավոր արարողությունը:
1992թ. դեկտեմբերին Թեհրանում բացվել է Հայաստանի Հանրապետության դեսպանությունը:
Որպես Մերձավոր Արևելքի առանցքային պետություններից մեկը` Իրանը 1992թ. ձեռնամուխ եղավ Հարավային Կովկասի նորանկախ պետությունների հետ բազմաբնույթ հարաբերությունների հաստատմանը: Այդ ժամանակից սկսած Հայաստանի և Իրանի միջև աստիճանաբար ձևավորվել և զարգացել է քաղաքական և տնտեսական բազմաշերտ համագործակցություն:
| 1992թ. փետրվար | Րաֆֆի Հովհաննիսյան,ԱԳ նախարար |
| 1992թ. մայիս | Նախագահ Լևոն Տեր-Պետրոսյան |
| 1992թ. | Նախագահ Լևոն Տեր-Պետրոսյան |
| 1995թ. մարտ | Նախագահ Լևոն Տեր-Պետրոսյան |
| 1995թ. ապրիլ | Վահան Փափազյան,ԱԳ նախարար |
| 1995թ. մայիս | Վարչապետ Հրանտ Բագրատյան |
| 1996թ. հունվար | Վահան Փափազյան,ԱԳ նախարար |
| 1997թ. | Բաբկեն Արարքցյան,ԱԳ նախարար |
| 1997թ. հունվար | Ալեքսանդր Արզումանյան,ԱԳ նախարար |
| 1997թ. հունիս | Ալեքսանդր Արզումանյան,ԱԳ նախարար |
| 1998թ. օգոստոս | Վարդան Օսկանյան,ԱԳ նախարար |
| 1998թ. սեպտեմբեր | Վարդան Օսկանյան,ԱԳ նախարար |
| 1999թ. դեկտեմբեր | Վարդան Օսկանյան,ԱԳ նախարար |
| 2001թ. փետրվար | Վարդան Օսկանյան,ԱԳ նախարար |
| 2001թ. դեկտեմբեր | ՀՀ Նախագահ Ռոբերտ Քոչարյան |
| 2004թ. ապրիլ | Վարդան ՕսկանյանՙԱԳ նախարար |
| 2006թ. հուլիս | ՀՀ Նախագահ Ռոբերտ Քոչարյան |
| 2006թ. դեկտեմբեր | Վարդան Օսկանյան,ԱԳ նախարար |
| 2008թ. սեպտեմբեր | Էդվարդ Նալբանդյան,ԱԳ նախարար |
| 2009թ. ապրիլ | ՀՀ Նախագահ Սերժ Սարգսյան |
| 2009թ. սեպտեմբեր | Հովիկ Աբրահամյան,ԱԺ նախագահ |
| 2010թ. սեպտեմբեր | Էդվարդ Նալբանդյան,ԱԳ նախարար |
| 2010թ. հոկտեմբեր | Վարչապետ Տիգրան Սարգսյան |
| 2011թ. մարտ | ՀՀ Նախագահ Սերժ Սարգսյան |
| 2011թ. սեպտեմբեր | Էդվարդ Նալբանդյան,ԱԳ նախարար |
| 2012թ. ապրիլ | Էդվարդ Նալբանդյան,ԱԳ նախարար |
| 2012թ. օգոստոս | Էդվարդ Նալբանդյան, ԱԳ նախարար |
| 2013թ. օգոստոս | ՀՀ Նախագահ Սերժ Սարգսյան |
| 2014թ. մայիս | Էդվարդ Նալբանդյան,ԱԳ նախարար |
| 2014թ. հոկտեմբեր | Վարչապետ Հովիկ Աբրահամյան |
| 2016թ. հունիս | Էդվարդ Նալբանդյան,ԱԳ նախարար |
| 2017թ. օգոստոս | ՀՀ Նախագահ Սերժ Սարգսյան |
| 2017թ. հոկտեմբեր | վարչապետ Կարեն Կարապետյան |
| 2019թ․փետրվար | վարչապետ Նիկոլ Փաշինյան |
| 1992թ. փետրվար | ԱԳ նախարար Ալի Աքբար Վելայաթի |
| 1994թ. | ԱԳ նախարար Ալի Աքբար Վելայաթի |
| 1995թ. սեպտեմբեր | ԱԳ նախարար Ալի Աքբար Վելայաթի |
| 1996թ. դեկտեմբեր | Առաջին փոխնախագահ Հասան Հաբիբի |
| 1997թ. ապրիլ | ԱԳ նախարար Ալի Աքբար Վելայաթի |
| 1999թ. օգոստոս | ԱԳ նախարար Քամալ Խարազի |
| 2003թ. ապրիլ | ԱԳ նախարար Քամալ Խարազի |
| 2004թ. սեպտեմբեր | Նախագահ Մոհամմադ Խաթամի |
| 2006թ. փետրվար | ԱԳ նախարար Մանուչեհր Մոթթաքի |
| 2006թ. սեպտեմբեր | Մեջլիսի նախագահ Հադդադ Ադել |
| 2007թ. մարտ | Նախագահ Մահմուդ Ահմադինեժադ |
| 2007թ. հուլիս | ԱԳ նախարար Մանուչեհր Մոթթաքի |
| 2007թ. հոկտեմբեր | Նախագահ Մահմուդ Ահմադինեժադ |
| 2007թ. հոկտեմբեր | ԱԳ նախարար Մանուչեհր Մոթթաքի |
| 2009թ. մարտ | ԱԳ նախարար Մանուչեհր Մոթթաքի |
| 2010թ. հունվար | ԱԳ նախարար Մանուչեհր Մոթթաքի |
| 2010թ. հոկտեմբեր | Մեջլիսի նախագահ Ալի Լարիջանի |
| 2011թ. նոյեմբեր | ԱԳ նախարար Ալի Աքբար Սալեհի |
| 2011թ. դեկտեմբեր | Նախագահ Մահմուդ Ահմադինեժադ |
| 2013թ. ապրիլ | ԱԳ նախարար Ալի Աքբար Սալեհի |
| 2015թ. հունվար | ԱԳ նախարար Մոհամմադ Ջավադ Զարիֆ |
| 2015թ. հոկտեմբեր | ԻԻՀ առաջին փոխնախագահ Էսհաղ Ջահանգիրի |
| 2016թ. դեկտեմբեր | ԻԻՀ նախագահ Հասան Ռոհանի |
| 2017թ. նոյեմբեր | ԻԻՀ ԱԳ նախարար Մոհամմադ Ջավադ Զարիֆ |
Հայերը Իրանում
Դեռևս վաղնջական շրջանում Իրանի տարածքում ձևավորվել էր Էլամի թագավորությունը, որի հետ հայերը բարեկամական հարաբերություններ ունեին: Էլամի թագավորության կործանումից հետո ձևավորվեց Մարաստանի հզոր թագավորությունը: Մ.թ.ա. 6-րդ դարում պատերազմ ծագեց հայոց արքա Տիգրան Երվանդյանի և Մարաստանի արքա Աժդահակի միջև: Հայոց արքան ջախջախեց Աժդահակի զորքը, նրան տապալեց մենամարտում: Օգտվելով առիթից՝ Մարաստանի դեմ ապստամբեց Պարսք երկրի կառավարիչ Կյուրոսը և կործանված մարական աշխարհակալության փլատակների վրա ստեղծեց Աքեմենյան Պարսկաստանի հզոր պետությունը: Հայերն ու պարսիկները դարձան դաշնակիցներ:
Աքեմենյանների օրոք ողջ արևելքում ձևավորվել էր համաարիական մեծ աշխարհակալություն, ուր պարսիկներից հետո երկրորդ բարձն ու դիրքը պատկանում էր հայոց Երվանդունի արքաներին: Այս տերության տնտեսական շատ լծակներ գտնվում էին հայերի ձեռքին: Հույն պատմիչ Քսենոֆոնի հավաստամամբ, հայ վաճառականները անարգել առևտուր էին անում մինչև Հնդկաստան և պարսից արքաների համար միաժամանակ կատարում էին ուղեկցողի, թարգմանչական և դիվանագիտական առաքելություններ:
Մ.թ.ա. 522 թվականին Հայաստանն ապստամբեց Դարեհ Ա գերիշխանության դեմ: Երկարատև ծանր պատերազմից հետո միայն պարսիկները կարողացան հաստատել իրենց գերիշխանությունը: Բայց Հայաստանը պահպանեց իր ներքին լիակատար անկախությունը: Այդ շրջանում հայ-պարսկական հարաբերություններն ավելի շատ դաշնակցային էին, քան՝ հարաբերություններ վասալի և գերագահի միջև:
Մ.թ.ա. 331 թվականին հայկական բանակը պարսկական զորքերի կազմում մասնակցեց Գավգամելայի ճակատամարտին: Ինչպես նշում են պատմիչները, մակեդոնական բանակի առաջին հարվածներից հետո պարսկական զորքը խուճապահար փախուստի դիմեց: Միայն հայկական 48000-ոց զինուժը մինչև վերջ դիմադրեց մակեդոնացիներին ու արժանապատիվ նահանջեց մթնշաղին: Պարսկական տերությունը կործանվեց, իսկ Հայաստանը վերագտավ իր լիակատար անկախությունը:
Մ.թ.ա. 247 թվականին Պարսկաստանի տարածքում հաստատվեց Պարթև Արշակունիների թագավորությունը: Նրանց կրտսեր ճյուղը հաստատվեց հայոց գահին 52 թվականին՝ հիմք դնելով հայ Արշակունիների թագավորությանը: Հայերև և պարթև Արշակունիները ոչ միայն խաղաղ դրկիցներ էին, այլև՝ բարեկամներ, դաշնակիցներ, և միշտ միասին էին դիմագրավում հռոմեական զավթիչներին:
224 թվականին Իրանում պարթև Արշակունիների դեմ ապստամբեց պարսիկ Արտաշիր Պապական իշխանը և հաղթելով, կործանեց պարթևական պետությունն ու հիմք դրեց պարսիկ Սասանյան թագավորությանը: Սասանյաններն արդեն զրադաշտական էին: Սկիզբ առավ երկարատև հայ-պարսկական պատերազմ, որն ավարտվեց հայոց Խոսրով արքայի դավադիր սպանությամբ և պարսիկների կողմից Հայաստանի գրավմամբ:
Իրանի նախագահ Հասան Ռոհանին երեկ կառավարության նիստում խոսել է միջազգային իրավիճակի մասին և նշել, որ Ամերիկայի Միացյալ Նահանգների հետ հարաբերությունները հասել են գերագույն լարվածության:
Իսլամական հանրապետության ղեկավարը միաժամանակ ընդգծել է, թե «վայրկյան իսկ կասկածի տակ չի առնում իրանական կողմի վերջնական հաղթանակը»:
«Ամերիկան այսօր փորձում է առավելագույն ճնշումը բանեցնել Իրանի վրա, բայց մեր ժողովուրդը մեծ կամք ունի», – ասել է Ռոհանին:
Նրա փոխանցմամբ` Սոչիում տեղի ունեցած ռուս-իրանա-թուրքական եռակողմ գագաթնաժողովը հզոր հարված էր Լեհաստանի մայրաքաղաք Վարշավայում Մերձավոր Արևելքի թեմայով ԱՄՆ-ի նախաձեռնած միջազգային հավաքին: Փետրվարի 13-14-ը Վարշավայում տեղի ունեցած հանդիպումը, Ռոհանիի համոզմամբ, «Ամերիկայի արտաքին քաղաքականության ևս մեկ ձախողումն էր»:
Վաշինգտոնը միջազգային համայնքին հորդորում է սառեցնել կապերն իսլամական հանրապետության հետ, մինչդեռ, Իրանի անմիջական հարևանները ծայրահեղ քայլերի չեն գնում, ավելին՝ նույնիսկ շարունակում են բնականոն շփումները և բարիդրացիական կապերից չեն հրաժարվում:
Այդ առումով հիշեցնենք, որ փետրվարի 16-ին Մյունխենում անվտանգության միջազգային խորհրդաժողովի շրջանակում հանդիպել են Իրանի և Հայաստանի արտգործնախարարներ Զոհրաբ Մնացականյանը և Մոհամադ Ջավադ Զարիֆը:
Դրանից ավելի վաղ՝ հունվարի 31-ին, վարչապետ Նիկոլ Փաշինյանը Քյոլնում հայերի հետ հանդիպման ընթացքում տեղեկացրել է, որ փետրվարի 27-ին կմեկնի Իրան:
(վերլուծություն)
Հայտնի է, որ Հ․Շիրազը բազմաթիվ բանաստեղծություններ է նվիրել իր մորը,քանի որ նա շատ է պաշտել ,հարգել ,սիրել նրան։ Այս բանաստեղծության բուն իմաստը այն է,որ ինչել անես մորդ համար,որքանել նվիրվես,հարգես,սիրես միևնույն է քիչ է։ Հովհաննես Շիրազը բանաստեղծության մեջ ասում է, որ պատրաստ է անգամ հայոց լեռների գանձերը,մարգարիտն․ծաղիկներն շաղ տալ մոր ոտքերի տակ։Ահա և այդ հրաշք բանաստեղծությունը։
***
Հանեմ գանձերը հայոց լեռների,
Շաղ տամ բոլորը մորս ոտքի տակ`
Ախ,էլի քիչ է,ախ,քիչ է էլի:
Շաղ տամ մարգարիտն` համայն ծովերի,
Ծաղիկների հետ,մորս ոտքի տակ`
Ախ,էլի քիչ է,ախ,քիչ է էլի:
Ցած բերեմ բոլոր բույլերն աստղերի,
Զույգ աչքերիս ետ ձգեմ ոտքի տակ`
Մորս ոտքի տակ` ,ախ,քիչ է էլի:
Եվ թեկուզ հանեմ իմ սիրտը բարի`
Գառի պես զոհեմ մորս ոտքի տակ`
Ախ,էլի քիչ է,ախ,քիչ է էլի:
Լոկ մայրն է այժմ խիղճն հայրենիքիս`
Դարերի կյանքն էլ թե տաս մայրիկիս,
Աստված իմ,քիչ է ,չէ,քիչ է էլի:
Օրվա ընթացքում յուրաքանչյուրս միջինում օգտագործում ենք 3400֊3600 լիտր ջուր։ Այս հսկայական ցուցանիշի մեջ մտնում է խմելու ջրի, սննդի, ըմպելիքների, հիգիենայի, հագուստի համար օգտագործվող ջրի քանակությունը։ Սակայն այս ցուցանիշը տարբեր երկրներում կարող է տարբեր լինել։ Որոշ երկրներում ջրի պահանջարկ կամ սպառում ավելի շատ է նկատվում, քան այլ երկրներում։ Այժմ ամբողջ աշխարհում 780 միլիոն մարդ չունի մաքուր, բարելավված, քաղցրահամ ջրի աղբյուր: Սակայն կան նաև երկրներ, որտեղ մարդիկ օրական օգտագործում են 6700֊6800 լիտր ջուր։ Օրինակ՝ ԱՄՆ֊ում։ Որոշ երկրներում էլ ջրի օրական օգտագործման քանակը չի գերազանցում 1700֊1800 լիտրը։ Օրինակ՝ Եմենում։
Օրինակ ես օրեկա օգտագորխծումկ եմ 4 լիտր ջուր,իսկ ամեն ինչը միասին խմելու ջրի, սննդի, ըմպելիքների, հիգիենայի, հագուստի համար մենք տարեկան օգտագործում ենք 1300000լիտր ջուր։
| Ջուր | |
|---|---|
| Քիմիական բանաձև | H₂O |
| Մոլային զանգված | 18,015268 զանգվածի ատոմական միավոր գ/մոլ |
Ջուր, անօրգանական միացություն, ջրածնի օքսիդ, քիմիական բանաձևը՝ Н2O։ Ջուրը բնության ամենատարածված նյութն է, բնության մեջ հանդիպում է պինդ, հեղուկ, գազային վիճակներում։ Կազմում է կենդանի օրգանիզմների բաղադրության 2/3 մասը։
Ջրի մոլեկուլն ունի անկյունային կառուցվածք՝ HOH անկյունը կազմում է 104.5°, բևեռային մոլեկուլ է։ OH կապը խիստ բևեռային կապ է, որի հետևանքով ջրի մոլեկուլների միջև առաջանում է ջրածնական կապ։ Ջուրը լավ լուծիչ է՝ բևեռայնության շնորհիվ։ Թթվածնի հիբրիդացումը sp3։
Ջուրը ծածկում է Երկրի մակերևույթի 2/3-ը և կենսականորեն անհրաժեշտ է կյանքի բոլոր ձևերի համար։ Երկիր մոլորակի ջրի 96.5%-ը պատկանում է օվկիանոսներին։ Երկրի ջրի միայն 2.5%-ն է քաղցրահամ, որի 98.8%-ը սառույցներ և գրունտային ջրեր են։ Ամբողջ քաղցրահամ ջրերի 0.3%-ից պակաս մասը գտնվում է գետերում, լճերում և մթնոլորտում, իսկ ավելի քիչ՝ 0,003 % քանակությունը գտնվում է կենդանի օրգանիզմներում։
Հայտնի է, որ մարդու մարմինը միջին հաշվով պարունակում է մոտ 60−65% ջուր,0,6% ածխաջրեր։
Սննդի մեջ պարունակող ջրի քանակները։
Բանաստեղծության վերլուծություններ
Սիրո հիասթափություն
1-ին տուն։Պատամին իրեն մեղադրում էր նրանում որ նա առանց հասկանալու սիրեց ինչոր մեկին,որից հետո փոշմանեց։Նա ապրեց մեծ հիաաթափություն, ու ցնդեց իր սերը։
2-րդ տուն։Նա իր սիրտը համարում էր գինով լի բաժակ որը կոտրվեց ու ամեն ինչ վերացավ ու ցնդեց։Նա իր կոտրաած սրտի հետ մենակ էր,կուչ էր եկել եւ ամաչում որ սիրել էր այդպիսի մեկին։Նա իր սիրած էակին պատկերացնում էր որպես գինի, ով իրեն հարբեցրեց,իսկ հետո ամեն ինչ ոչնչացավ։Պատանին հասկացավ որ միայն նա խաբված չէ՝նաեւ լուսինը որին կեղծի պես ջերմացնում էր արեւը։
Մենք բոլորս խաբված էնք,սուտը կեղծիքը ամենուր է եւ մենք ապրում էնք դրանով եւ դրա մեջ։Եկեք սիրենք միմիանց անկեղծ որպեսզի ոչոք խաբված չլինենի։
Պատանի սիրտս բաժակ էր բյուրեղ,
Որ լցվեց մի օր գինով աչքերիդ,
Ու ես այն գինով հարբած խելահեղ
Քո ոտքերն ընկա ու դարձա գերիդ:
Բայց դու փշրեցիր իմ սիրտը մատաղ,
Ա՜խ դու փշրեցիր գավաթն իմ սրտի,
Թափվեց իմ գինին… արյունաշաղախ,
Ու ցնդեց պատրանքն իմ կույր կարոտի, –
Բացվեցին սրտիս աչքերը բոլոր,
Անցավ խելահեղ գինովությունս,
Կուչ եկավ խաբված իմ սիրտը մոլոր,
Ամաչեց, որ քեզ նմանն էր բույնս:
Դու ցոփ գինետան մի բաժակ էիր,
Սիրույս գինին էր աչքերս կապում,
Ա’խ, ինչ լավ եղավ , որ փշրվեցիր,
Քանզի քեզ այժմ քեզնով եմ չափում,
Քեզնով, ինչպես լուսինը՝ լուսնով,
Որ լուսացել էր սիրույս արևով,
Քեզնով եմ չափում, ոչ թե ցնորքով սիրահառաչ,
Որ իմ կույր սիրով աչքերս էր կապում,
Ինձ ծունկի բերում, ինչպես սիրատանջ,
Խաբված աստծուն՝ սատանի առաջ…
Ա՜խ արևն էլ է երբեմն խաբվում՝
Մեռած լուսնյակին իր լույսով չափում :
Մարիամ Մնացականյանի բլոգ 
